渭南师范学院教育科学学院教授刘峰反映：近年来，中小学生焦虑、抑郁、厌学等心理问题呈上升趋势，已成为家庭、学校和社会高度关注的焦点。针对这一问题，我市中小学心理健康服务还存在一些短板，亟待补齐。

一是专业服务力量严重不足。按照教育部及多省市相关文件要求，中小学校应按师生比不低于1:1000配备专职心理健康教师。我市约53万名中小学生，大致需要530名专职心理健康教师，但目前缺口较大。

二是农村地区问题更为突出。全市中小学生心理健康筛查覆盖率仅65.7%，而农村偏远地区筛查率更低，难以实现动态监测和实时预警。

三是学生及家长认知意识令人担忧。从调查来看，相当比例的学生表示“不知道遇到心理困扰该找谁”，不少家长认为“心理问题是小事，长大就好了”。农村学生、家长对心理健康相关知识和求助渠道的认知模糊匮乏。

四是数据监测未统一共享作用发挥受制。目前全市中小学心理健康数据由各校分散管理，平台建设尚处于起步阶段，数据未能实现市—县—校三级贯通，教育主管部门难以实时掌握全市中小学生心理健康的动态变化和风险底数，缺乏事前预警与协同干预的数字化支撑。

为此建议：

一是建设“渭南阳光心育”一站式数字化平台。由市教育局牵头，市卫健委等部门配合，委托高校（如渭南师范学院教育科学学院）提供技术及专业支撑，开发“渭南阳光心育”微信小程序或专用APP。平台设置学生端、家长端、教师端、咨询师端、管理端五个入口，并集成自助测评、在线预约、科普资源库、数据导图四大功能。省教育厅正在搭建全省大中小学生心理健康服务信息化平台，我市应主动对接，争取率先试点。

二是优先解决农村及薄弱学校的“数字鸿沟”问题。对农村寄宿制学校和小规模学校，统一配备公用电脑，设置专用心理辅导室作为“云端咨询点”，确保每校至少一个终端可用。每所农村学校指定一名教师作为“数字心育辅导员”，负责组织学生使用平台、识别初步风险、配合线上咨询师开展线下关怀。

三是构建“筛查—预警—干预—转介”全链条闭环。依托平台，每学期面向小学高年级和初高中学生统一开展心理健康测评。测评采用标准化的抑郁、焦虑量表，系统根据得分和异常条目自动生成“绿（正常）—黄（关注）—橙（预警）—红（高危）”四色风险等级。黄色等级由班主任结合日常观察，提供更多关注和谈心谈话；橙色等级推送至学校心理教师，须在3个工作日内完成二次评估并制定干预计划；红色等级自动触发短信通知校长、心理教师及县级教育部门，同时通过渭南市精神卫生中心绿色通道确保及时介入。

四是大力提升专业指导水平。市教育局已与渭南师范学院签订教育合作协议，由渭南师范学院与市教研所组建专家团队，深入全市中小学校开展心理健康教育专项指导提升活动。依托这一合作基础，可进一步组建100人以上的“大学生心理服务志愿团”，经系统培训后入驻平台承担基础咨询、测评引导、科普编辑等工作。